近年來，德州市深入貫徹習近平總書記關于職業(yè)教育工作的重要指示精神，充分發(fā)揮省級職業(yè)教育試驗區(qū)功能作用，持續(xù)推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，圍繞“高水平創(chuàng)建職業(yè)教育先進城市”奮斗目標，積極對接、持續(xù)推進，聯(lián)合東營、濱州、聊城等地市，積極培育打造，打造“四市協(xié)作”機制，推進沿黃區(qū)域職業(yè)教育融合發(fā)展。

一、聯(lián)合辦賽、以賽促建，打造職業(yè)院校技能賽事新模式

一是聚焦四市融合，構建中職學校技能聯(lián)賽體系。職業(yè)院校技能大賽是推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的重要抓手，是國家職業(yè)教育的重大制度設計。2023年10月，“沿黃四市”職業(yè)院校技能聯(lián)賽在德州隆重舉行，這是德州、東營、聊城、濱州連續(xù)第二年舉辦職業(yè)院校技能聯(lián)賽。本次技能聯(lián)賽共有汽車維修、新能源汽車維修、產品數(shù)字化設計與開發(fā)三個賽項在德州展開激烈角逐，來自“沿黃四市”的79支代表隊參加比賽。在市賽與省賽之間加入中間賽事，提升了參賽選手的競賽強度，錘煉了承辦校的辦賽能力。

二是聚焦強校帶動，構筑魯西北地區(qū)職教發(fā)展共同體。由于地市之間乃至各地市內經濟技術發(fā)展的不平衡，使得優(yōu)秀中職學校和薄弱學校之間的差距越拉越大。中職學校招生中“人往高處走，水往低處流”的擇校現(xiàn)象較為普遍，優(yōu)秀中職學校連年招生爆滿，而薄弱校生源嚴重不足，流失率日益加大?！把攸S四市”聯(lián)合舉辦職業(yè)院校技能聯(lián)賽，有助于形成“強校帶弱?！钡暮献鹘涣髂Ｊ剑ㄟ^優(yōu)質學校帶動薄弱學校，實現(xiàn)辦學思想、教育理念、教學設施、管理經驗和教師資源共享，達到共同提升教育質量的目的。

三是聚焦師生同賽，探索中職學校技能聯(lián)賽模式創(chuàng)新?！把攸S四市”職業(yè)院校技能聯(lián)賽采取師生同賽、教師比賽、學生競賽三種比賽模式。如汽車維修賽項即仿照國家中等職業(yè)學校技能大賽采取師生同賽的模式，每組參賽選手由一名在職教師和一名學生組成。教師和學生以多種形式共同參加比賽，促進了教師教學能力和職業(yè)技能的提升，也增強了學生參加比賽的信心和學習積極性，形成了良好的練習和比賽氛圍，拉近了師生的距離，使學生在教師的熏陶下，將學習融入到訓練和比賽中，職業(yè)技能水平在潛移默化中得到大幅度提升。

二、科技引領、需求導向，搭建職教教改論壇新平臺

一是立足信息化環(huán)境。為進一步深化“沿黃四市”職業(yè)院校技能聯(lián)賽，加強職業(yè)教育內涵建設，2023年，“沿黃四市”聯(lián)合高等教育出版社和德州交通職業(yè)中等專業(yè)學校舉辦了信息化環(huán)境下新時代職業(yè)教育教學改革論壇。探索新時代信息化環(huán)境下，更好利用信息技術工具，撬動職業(yè)教育整體性系統(tǒng)性變革。

二是依托知名專家學者。論壇邀請高等教育出版社、浙江交通職業(yè)技術學院、蘇州建設交通高等職業(yè)技術學校的專家現(xiàn)場授課。來自全國各地的職業(yè)教育界汽車專業(yè)專家學者和“沿黃四市”職業(yè)院校領導和骨干教師齊聚論壇，分享現(xiàn)代化職業(yè)教育實踐經驗、共商職業(yè)教育改革發(fā)展大計。

三是明確教學改革方向。為進一步深化職業(yè)教育教學改革與創(chuàng)新，論壇深入探討了教學改革中的理論與實踐問題，以及新時代職業(yè)教育教學改革方向，推進新形勢下“三教”改革的深入，切實提升專業(yè)教師教學水平和人才培養(yǎng)質量指明了方向，理清了思路，也為區(qū)域職業(yè)教育教學改革發(fā)展提供了重要參考和依據。

三、業(yè)務領航、互通共享，構建中職學校青年教師培訓體系

一是堅持問題引領。為筑牢職業(yè)教育高質量發(fā)展的教師根基，德州市開展了中職學校青年教師業(yè)務能力提升系列培訓。培訓堅持以問題為導向精準謀劃，結合中職學校校風學風專項檢查行動和辦學質量考核發(fā)現(xiàn)的教風管理和師資隊伍問題，面向全市近5年入職的1143名中職教師開展專題調研，高標準制定培訓目標，編制印發(fā)《中職學校青年教師業(yè)務能力提升培訓工作方案》，確保培訓高效實用。

二是堅持需求導向。為充分了解青年教師需要掌握的知識、技能和能力，明確培訓內容，開展了教師培訓需求調查問卷，并組織專家進行論證，最終確定了3個月共76課時的培訓課程。聘請專家從職業(yè)教育政策解讀、教學基本功、學生管理、科研素養(yǎng)、教師生涯規(guī)劃以及職業(yè)道德等全領域展開科學系統(tǒng)培訓。幫助青年教師從“單一型”的教師成長為“雙師型”的教育教學能手。

三是堅持共享原則。培訓活動采用“線上線下”相結合、市縣校三級聯(lián)辦的形式，承辦校所在縣域內所有中職學校青年教師集中線下學習，其他中職學校以校為單位集中線上學習，“沿黃四市”青年教師利用線上學習平臺共同參與到本次青年教師業(yè)務能力提升培訓之中。充分利用高質量師資資源和互聯(lián)網會議系統(tǒng)優(yōu)勢，主動向濟寧等經濟發(fā)展水平相仿的周邊地市分享培訓資源，幫助解決各地市學習培訓資源不足的問題。充分拓展青年教師學習培訓的地域空間，為推動全省教育改革發(fā)展貢獻德州職教力量。

來源：山東省教育廳