教師的質(zhì)量能夠體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，每一個(gè)教師都代表著學(xué)校的形象。教育者是必須具備教育智慧的，要讓學(xué)生信服，就必須做一個(gè)有品位的教師。那么，怎么樣的教師才能夠稱得上是一名有品位的教師呢？就讓山東兗礦技師學(xué)院為大家詳細(xì)介紹一下吧。
有品位的教師應(yīng)該包括本書中習(xí)慣之二指出的“做一名陽(yáng)光的教師”，什么是陽(yáng)光教師，那些充滿青春活力，充滿朝氣，擁有創(chuàng)新精神，敢拼敢闖，擁有屬于自己的教育方式和教育思想的教師就是陽(yáng)光教師。而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考、加工，進(jìn)行簡(jiǎn)單地“復(fù)制”和“粘貼”，這樣的教育?是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生的。
最近，山東兗礦技師學(xué)院分別聽了陳薔華老師的數(shù)學(xué)課和傅裕老師的英語(yǔ)課，這兩節(jié)都是隨堂課，而且都是一人聽課。獨(dú)自享用完這兩頓精神大餐后，真是讓人久久回味，難以忘懷。
陳薔華老師的數(shù)學(xué)課，清新優(yōu)雅，細(xì)膩嚴(yán)謹(jǐn)且輕松愉快，從概念闡述，邏輯推理到結(jié)論得出，老師借助多媒體直觀畫面引領(lǐng)學(xué)生曲徑通幽般的走進(jìn)知識(shí)奧妙中，自行解題和感悟。老師組織者、促進(jìn)者和參與者的角色轉(zhuǎn)換恰到好處。不僅如此，她還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如作業(yè)的書寫格式、完成要求、訂正辦法等，每個(gè)細(xì)節(jié)都考慮的格外細(xì)心、周密、科學(xué)、規(guī)范。
傅裕老師的英語(yǔ)課，充滿青春活力，具有創(chuàng)新意識(shí)。且結(jié)構(gòu)豐滿厚實(shí)，節(jié)奏起伏跌宕。豐富多彩的活動(dòng)和形式各樣的讀寫練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使每一位學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力得到了鍛煉和提高。難然可貴的是在學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)訂正課堂作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)中，傅老師能及時(shí)鼓勵(lì)有錯(cuò)的學(xué)生勇于面對(duì)錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的原因，幫助他們克服困難。
綜上所述，兩位老師的課個(gè)性鮮明，充滿睿智，品位不俗，雖然是隨堂課，卻不亞于參加競(jìng)賽的優(yōu)質(zhì)課。這是實(shí)力的展示，它折射出她們的高度敬業(yè)精神、善于思考、勤于學(xué)習(xí)、勇于開拓創(chuàng)新的良好風(fēng)范。她們之所以氣質(zhì)不凡、富有魅力，也與她們平時(shí)注重習(xí)慣養(yǎng)成是分不開的。
山東兗礦技師學(xué)院受到了啟發(fā)之后，也將盡力把學(xué)院的老師培養(yǎng)成這樣有品位的老師，不僅學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量上去了，而且能夠讓學(xué)生真正受益，讓他們愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)。如果你是正在選擇學(xué)校的學(xué)生，可以考慮到山東兗礦技師學(xué)院來(lái)學(xué)習(xí)哦！
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