找學(xué)校
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唐山森泰教育學(xué)校教育專家表示，學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果，必須依靠學(xué)生、家庭、社會的共同努力，綜合治理。家長不要再增加學(xué)生的心理負擔(dān)，而應(yīng)多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心。
唐山森泰教育學(xué)校教育專家探討學(xué)生厭學(xué)的形成原因
（1）不良的風(fēng)氣影響，滋生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校的教育始終與社會的發(fā)展同呼吸共命運，隨著經(jīng)濟改革不斷深入發(fā)展，在經(jīng)濟大潮的沖擊下，社會、家庭及周圍社區(qū)一些不良的風(fēng)氣給學(xué)校帶來了負面的影響，嚴重地干擾著學(xué)校的德育教育活動，“學(xué)生難教”是目前學(xué)校教育中的通病。
（2）錯誤的學(xué)習(xí)動機，難以推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。學(xué)習(xí)動機是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果是緊密相聯(lián)，互為因果，不同的學(xué)習(xí)動機會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)動機既是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量，又制約著學(xué)習(xí)效果。這些厭學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)生物的效果低下，足以說明他們沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機，這些厭學(xué)的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)缺乏正確的學(xué)習(xí)動機，課堂上難于集中精力，開小差、講小話或搞小動作是家常便飯，思維時常處于混亂狀態(tài)，長此以往便會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
唐山森泰教育學(xué)校教育專家告訴您孩子厭學(xué)怎么辦
綜上所述，造成學(xué)生厭學(xué)原因是比較復(fù)雜，既有學(xué)生自身的問題，也有學(xué)校的教育管理和社會大環(huán)境的影響。作為教師必須在教學(xué)過程中，善于觀察、善于分析，注意教育教學(xué)中的新動向和新問題，因勢力導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運用教育教學(xué)機制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才會使教學(xué)不斷創(chuàng)新和不斷提高教學(xué)水平。作為學(xué)校必須在管理過程中，要有針對性地加強和改進學(xué)校的思想政治工作，教育和幫助這些同學(xué)樹立正確的世界觀和人生觀；同時，因材施教，齊抓共管，從嚴治校，想方設(shè)法讓學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且力求實現(xiàn)對學(xué)生從內(nèi)到外的教育，讓他們從內(nèi)心深處認識到學(xué)習(xí)和知識的重要性。那么，學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象就一定能夠得到有效的扼止。
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