長久以來，學(xué)生厭學(xué)、棄校出走、考試故意交白卷，消極抗議學(xué)校與考試的報(bào)道不絕于耳，學(xué)生厭倦學(xué)校和學(xué)習(xí)，讓人憂慮。
多年來，各級(jí)教育部門通過盤點(diǎn)升學(xué)率考核學(xué)校的教學(xué)成績，而追求升學(xué)率導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。很多學(xué)校以“升學(xué)率”考核老師，老師又以“升學(xué)率”考核學(xué)生。升學(xué)說白了就是考試，考試成績好，就會(huì)贏得褒獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，反之則會(huì)受到批評(píng)與漠視。一些學(xué)校甚至每次考試都發(fā)榜排名次，除了第一名之外，所有學(xué)生的自尊心和自信心都受到了不同程度的傷害。而據(jù)我了解，即使是第一名，往往也內(nèi)心惶惶，因?yàn)槊蔚淞?，就?huì)受到老師家長更嚴(yán)厲的批評(píng)，他們背負(fù)著更大的壓力。
在這種情況下，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育反倒退居其次。而道德品質(zhì)教育恰恰是諸種教育中最重要的教育，頂級(jí)道德品質(zhì)教育是讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)?；畹糜凶饑?yán)，人格受到尊重。如此，學(xué)生才能尊重他人，尊重生命。倘若學(xué)校以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的第一標(biāo)準(zhǔn)，甚至通過按考試分?jǐn)?shù)排名次的惡劣方法打擊絕大多數(shù)學(xué)生的尊嚴(yán)，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生成為沒有尊嚴(yán)的人，其直接后果就是厭學(xué)。
學(xué)生獲得知識(shí)的過程應(yīng)該是快樂的過程。關(guān)注升學(xué)率將學(xué)生獲得知識(shí)的過程變成了痛苦的過程。一個(gè)視獲得知識(shí)為痛苦的民族，前途亦將痛苦，唐山森泰教育學(xué)校建議教育部門改用厭學(xué)率考核學(xué)校的教學(xué)成績。每個(gè)學(xué)期結(jié)束前，由學(xué)校的上級(jí)主管教育部門向全校學(xué)生發(fā)問卷匿名調(diào)查厭學(xué)率，如果厭學(xué)率超過50％，校長應(yīng)反思該校的教育模式。
唐山森泰教育專家認(rèn)為，自信心和成功感是促成孩子進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的必不可少的兩樣?xùn)|西.失去自信心和成功感，就會(huì)損害求知欲,學(xué)生就表現(xiàn)為厭學(xué).沒有成功感，就沒有自信心.用一個(gè)過高的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生時(shí),可能適得其反.降低難度了,學(xué)生達(dá)到了,成功的體驗(yàn)就在他身邊產(chǎn)生。厭學(xué)率與升學(xué)率并不矛盾，控制好厭學(xué)率，也就等于抓好了升學(xué)率。以厭學(xué)率為考核標(biāo)準(zhǔn)，更能調(diào)動(dòng)各方積極性，促使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，朝著更快樂和健康的方向發(fā)展。
