"你討厭什么?"躺在床上,我漫不經(jīng)心地問了兒子一句。
“討厭學習,思考讓我頭疼,寫字讓我手疼?!眱鹤忧弥X袋指著手激動的說。
“那你喜歡什么?”我低聲細語接著問兒子,其實內心已經(jīng)充滿了焦慮和不安。
“我喜歡玩游戲!”聽了這一句,我更慌了。
“媽媽覺得學習挺有趣的??!”話音未落,我已經(jīng)后悔這么說了,這話多么蒼白無力!
“媽媽,你這么說,就是為了騙我好好學習?!甭犃诉@一句,我忍不住笑出聲來,這孩子不傻!笑容的背后隱藏著困惑:厭學來的怎么這么早?
看著五歲多的兒子,我非常焦慮、困惑和自責。焦慮的是:孩子還沒開始讀小學,就已經(jīng)有厭學心理了。困惑的是:平時看孩子挺愛學習的,怎么就厭學了?自責的是:自以為是,沒有早點聽聽孩子的心聲。
兒子睡后,往事一幕幕涌上心頭。兒子從三歲開始接觸書本,所讀的書都是他感興趣的,他也特別喜歡讀書,在家時不時的拿起一本書就津津有味的讀起來,在新華書店,是年齡最小的老書蟲,經(jīng)常席地而坐,一看就是一兩個小時,連書店的保安伯伯和阿姨都認識他,常常給他一些小零食。
我和寶爸都是碩士畢業(yè)的高中老師,我們也是不斷學習育兒知識,不斷更新自己的教學方式,對孩子的教育都基本采取趣味教學方式、快樂教學方式。比如用筷子夾字游戲,讀完一本繪本,就角色扮演。五歲多的兒子已經(jīng)認識兩千個字左右,獨立看繪本、漫畫已經(jīng)有一年了,他喜歡各種類型的書,練字、數(shù)學也有較大的進步。
經(jīng)常以他為傲的我,突然覺得這些都不重要了!一個內心已經(jīng)萌發(fā)出“厭學”種子的孩子,還能走多遠?
孩子還沒上小學,就已經(jīng)開始厭學,原因一定是家庭教育出了問題!經(jīng)過我和寶爸一段時間的探討、理論學習和實踐,孩子慢慢的從厭學的情緒中走出來。結合本人親身經(jīng)歷的家庭教育案例,來和大家一起探討厭學萌芽狀態(tài)的表現(xiàn)、原因和解決方法。
一、厭學萌芽狀態(tài)的危害和表現(xiàn)
厭學癥是教育界公認的比較棘手的一種“病”,它的危害無須多講。厭學癥不僅嚴重影響孩子的學習成績,還影響他們的正常人際交往,危害他們自信自尊。
學前兒童的厭學癥表現(xiàn)的不夠明顯,因為學習的壓力沒有小學那么大,還有充足的玩耍時間,所以,家長很難發(fā)現(xiàn)。就算有一些消極的情緒,家長都不以為意。 殊不知,如果你早發(fā)現(xiàn),就能早一步讓你家孩子遠離厭學。
厭學萌芽狀態(tài)的表現(xiàn):學習不夠主動積極,經(jīng)常喊半天也不動;磨磨蹭蹭;寫字時小動作不斷;對學習的任務討價還價;每個孩子的表現(xiàn)都有所不同,家長首先要重視厭學學前化現(xiàn)象,其次要仔細觀察,早一步發(fā)現(xiàn),早一步預防。
二、厭學萌芽產(chǎn)生的原因
1、學前兒童對學習定義的混淆,對某一項學習的厭惡延伸到所有學習
什么是學習?學習,是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種。學前兒童單純的以為上課做作業(yè)就是學習。因厭惡其中一項學習而夸大到所有學習。
2、學前兒童心理尚不理解學習的意義
學前兒童因為認知的限制,尚不知道學習的意義。什么能給他帶來快樂,他就喜歡什么。什么給他帶來痛苦,他就厭惡什么。一旦對學習產(chǎn)生厭惡,這種體驗將伴隨著他進入小學。進入小學,必將帶來一系列學習困擾和不良習慣,影響學習和身心。
3、“過重的”“高標準”的超前教育違背孩子的學習成長規(guī)律,導致厭學來的越來越早
隨著社會競爭的加劇,焦慮的家長越來越重視孩子的學前教育,希望自己的孩子贏在起跑線上,于是抓住一切機會給孩子輸入知識,參加各種早教班。
在這種快節(jié)奏的潮流中,我也不可幸免的抓住下班的時間進行“拔苗助長”,我還飄飄然的覺得我采用了快樂的教育方式,兒子也會感受到學習的快樂!剛開始的時候,所學知識還在孩子的認知范圍內,孩子學得很開心,我也教的很起勁。但是,學會了200字,就想增加到500字,學到500字就想增加到1000字,2000字;兒子學會了加減法,又想教他乘法。日積月累,已經(jīng)超出了兒子的認知水平,他已經(jīng)開始覺得累、反感,而我還不自知。
殊不知,這種超前學習,從心理學的角度其實是違背了孩子內在發(fā)展規(guī)律,壓抑和不信任幼兒自我本身的學習能力,扼殺了孩子的天性,剝奪了幼兒的快樂。
4、家長營造的逼迫感
當兒子四歲半時,我開始教他寫字。剛開始,孩子還是興致勃勃,沒過多久,這個精力旺盛活潑好動的小男孩開始對枯燥的練字充滿了排斥。為了能訓練他能“坐得住”,寶爸和我一起監(jiān)督他寫完一頁紙。就這樣,他被動的練習了一年。這也成為他厭學的最大原因。
其實很多孩子抗拒學習,不是學習多么痛苦,而是家長營造的逼迫感,讓孩子覺得學習是件痛苦的事情。看到孩子做作業(yè)磨磨蹭蹭,家長就會定時;看到孩子寫字非常潦草,家長就開始嘮叨,甚至發(fā)脾氣。這讓孩子覺得家長只關心學習,不關心他,從而產(chǎn)生反感和不自信。
二、把厭學扼殺在萌芽中的方法和建議
自從得知孩子有厭學的情緒后,我和寶爸都進行了深刻的反省,分析原因,做出方案,進行“治療”,在這期間,也翻閱了一些有關書籍,我們嘗試了一些方法:洗腦,減少早教的難度和數(shù)量; 利用“游戲吸引孩子的心理規(guī)則”進行學習教育。
1、與孩子溝通,心理暗示
用通俗易懂的話語和孩子溝通,讓他明白學習的含義、范圍、意義,學習不只是寫字算數(shù)背書,學習是一個很廣的范圍,我們無時無刻不在學習,無時無刻不在享受學習的快樂和成果。
實際上,兒子并不是一點都不喜歡學習。他非常喜歡看書,經(jīng)??粗粗涂┛┑男Τ雎晛?。每當他開心的與我分享時,我就會對他進行心理暗示,“你看看你學習的多開心,多享受!”每當他在學習中得到滿足和快樂時,我就時常暗示他,學習是件多么快樂的事情!
負面心理暗示會對人的心態(tài)及行為造成不良影響。要打破墨菲定律的“詛咒”,就要有堅定的自信,穩(wěn)定的心態(tài),積極的心理暗示,以正面、陽光的心態(tài)面對生活和學習。
2、順其規(guī)律的早教
“討厭學習,思考讓我頭疼,寫字讓我手疼?!焙⒆拥倪@句話,我始終難以忘懷。分析原因,歸根結底是因為過重的、高標準的超前教育違背孩子的學習成長規(guī)律,導致孩子的厭學。
是不是就取消學前教育?
我認為是沒有必要的。只要學習的內容符合孩子的認知規(guī)律,還是可以繼續(xù)早教的。
因此,我們認真的和孩子進行了交談和溝通,并且很認真的跟孩子道了歉,過重的超前的學習讓他不快樂。孩子也接受了我們的道歉。我們一起減少了學習的數(shù)量和難度,并一起制定符合他的學習數(shù)量和難度。至此,孩子再也沒有為了作業(yè)和我們討價還價,有時主動學習。
3、 利用“游戲吸引孩子的心理規(guī)則”進行學習教育
孩子為什么喜歡游戲?快樂、刺激、有適度的難度,有及時的獎勵和反饋!
我們也利用這個規(guī)則,進行學習教育嘗試。首先,告訴孩子,這是“學習游戲”,這次學習游戲的任務是什么?有什么挑戰(zhàn)?15分鐘完成后有哪些獎勵?他可以選擇其中一種獎勵。這些獎勵都是和孩子一起商定的。比如爸爸和他一起進行跆拳道比賽,獎勵一塊點心、和媽媽一起玩搭積木進行世界大戰(zhàn),等等。
當孩子獲得成功的時候,家長可以給孩子一些獎勵,讓孩子明白付出就會有回報的道理。孩子都是天真爛漫的,一點小小的獎勵就可以調動孩子學習的積極性。
此外,家長可以把孩子進步的過程記錄下來,當孩子獲得一定成功的時候拿給孩子看,讓孩子體會一下自己的學習歷程,這也是可以提高孩子的積極性,讓孩子增強自信心,變的愛學習。
在競爭越來越激烈的時代,隨著早教的深入,厭學低齡化日益明顯,早發(fā)現(xiàn),早預防,早治療,把厭學扼殺在萌芽里,開出享受學習的花朵!