孩子厭學(xué)叛逆有輕重之分，輕的孩子厭學(xué)叛逆是正常的反應(yīng)，不可避免；重的孩子厭學(xué)叛逆則會影響孩子的健康發(fā)展，必須引起高度重視。那么孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？要解決孩子叛逆厭學(xué)怎么辦這個問題，必須追溯其緣由，從根本上，科學(xué)處理。
孩子叛逆心理-產(chǎn)生原因
一、父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致孩子叛逆心理的主要原因。
1、傳統(tǒng)思想影響著一些家長。
中國長期的家長專制思想在一些家長中仍然存在，家長對子女的教育缺乏民主意識，總認(rèn)為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆” “對著干”，因此，孩子不會或很少會把父母當(dāng)成自己的傾訴對象，怕自己做錯事后，受到家長責(zé)備。許多中學(xué)生認(rèn)為自己做錯事后，最反感家長的指責(zé)，而對他們反感的原因是因為家長們盛氣凌人，態(tài)度生硬。
2、家長認(rèn)識上的錯誤，造成教育方式不當(dāng)。
一些家長缺乏普通的心理學(xué)常識，對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補救辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯誤時感到孤立無援，產(chǎn)生叛逆心理。還有，如前面舉過的小軍的家長的例子，認(rèn)為只要是主觀上對孩子好，就可以不講究教育方法。
3、父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾。
隨著高中生的成長，獨立意識漸強，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束。而某些家長出于對子女的保護，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨立與家長不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，就會產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾?；蛟S有些家長因工作繁忙，很少與子女談心，進行思想交流，只是定下一些嚴(yán)格的規(guī)定來約束限制子女的行為。因此，作為子女的高中生沒有一個和諧溫馨的家庭環(huán)境，與父母缺乏交流，就容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。
二、學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。
有些老師不了解高中生的心理特點，居高臨下，指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，這容易激起學(xué)生叛逆心理。
三、另外，大眾媒體一些不恰當(dāng)?shù)匿秩疽彩菍?dǎo)致叛逆心理一個因素。
比如一些影視作品，極力美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個人主義。許多高中生十分欣賞電視、卡通片中描寫的“叛逆英雄”。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有：
（1）父母的期望值過高。期望過高，會使孩子心理壓力大大增加，不自覺地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗聯(lián)系起來。
（2）父母陪讀，使孩子缺乏學(xué)習(xí)自覺性。這會使孩子難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。
（3）家長對孩子學(xué)習(xí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識的目的定在將來而不是今天。比如家長常對孩子說：“你不好好學(xué)習(xí)，將來就找不到工作。”這樣，孩子就體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己的評價。對知識本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差。
（4）孩子不會學(xué)習(xí)。這類孩子往往學(xué)習(xí)時不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí)；不能選擇重要內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容；無法將學(xué)到的知識正確、合理地表達(dá)出來。這樣，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
通過孩子厭學(xué)叛逆原因的分析，父母了解孩子厭學(xué)叛逆出現(xiàn)的來龍去脈，那么孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？下面我們一起通過“孩子叛逆厭學(xué)怎么辦”實例分析，深化認(rèn)識，進一步處理好“孩子叛逆厭學(xué)怎么辦”這個問題。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？對策分析：
一、 密切親子關(guān)系，從關(guān)注孩子的內(nèi)心感受開始（孩子叛逆厭學(xué)怎么辦）
很多父母對孩子說得最多的就是這三句話：“作業(yè)做了嗎？”，“考得怎么樣？”，“好好學(xué)習(xí)啊！”。這還算好的，不打不罵嘛。有的孩子說：我媽說她愛我，我看她只愛分?jǐn)?shù)。當(dāng)父母的換位思考一下，孩子這么說是不是也有孩子的道理
用心觀察孩子的言行，體會孩子的和感受，比如：孩子從外面回來了，一臉陽光燦爛，您可以問問她：“我看你今天那么高興，我也替你高興，你一定玩得很開心吧！” 孩子陰沉著臉，您不妨跟她說：“我看你好像情緒不大好，發(fā)生什么事了，愿意跟媽媽（爸爸）說說嗎？”孩子不愿意說也別太勉強，只要讓孩子感覺你很關(guān)心她，愿意與她分擔(dān)、幫助她就可以了。
用欣賞而不是挑剔的眼光去看孩子。如果父母能從各個方面賞識孩子，而不是打擊和排斥的話，孩子的自信就會提高，能感受到父母的接受和認(rèn)可，親子關(guān)系也一定會大有改善。
接納孩子的朋友，正如您自己的孩子一樣。孩子的每一個朋友一定也有他們的優(yōu)點，接納孩子的朋友，孩子會認(rèn)為你接納他，你和孩子之間的距離自然會拉近。
以平等尊重的朋友式的方式與孩子溝通，而不是居高臨下的家長作風(fēng)，尤其不能打罵孩子。每每想要批評、指責(zé)孩子的時候，先想一想：我這句話說出去，孩子會有什么感受？會不會傷害孩子？孩子能接受嗎？對于曾經(jīng)給孩子造成的傷害，家長要有勇氣向孩子承認(rèn)錯誤并真誠道歉，這樣一方面家長與孩子的心會貼得更近，另一方面家長的榜樣作用也有利于孩子正視和改正自己的缺點。
二、 由遠(yuǎn)及近幫助孩子樹立目標(biāo)（孩子叛逆厭學(xué)怎么辦）
幫孩子樹立目標(biāo)，需要從孩子的興趣愛好入手。俗話說：興趣是最好的老師，一個人只有干自己感興趣的事，才會不知疲憊、全力以赴、其樂無窮，因此成功的可能性也最大。所以，父母應(yīng)該從孩子小時候開始關(guān)注、愛護和培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓孩子在感興趣的事物中得到快樂，得到成就感，得到成長。但興趣愛好一定是孩子自己的，而不應(yīng)該是父母強加給孩子的，也不應(yīng)該是隨大流人云亦云的。
三、 父母要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)（孩子叛逆厭學(xué)怎么辦）
有句話叫做“一人做事一人當(dāng)”，是說每個人要承擔(dān)自己行為的責(zé)任，唯獨但這句話唯獨不適合教育——教育的行為是由教育者來實施的，但其后果卻要由受教育者、社會甚至子孫后代來承擔(dān)，可見教育的影響之深之遠(yuǎn)。孩子教育好了，孩子自身成功、快樂、幸福，同時會造福社會、造福后代，反之就是危害社會、危害后代了。
今日做父母，似乎是有史以來最難的。時代在變，社會在發(fā)展，我們的孩子在迅速的成長，父母再不學(xué)習(xí)，陳舊的、錯誤的教育方式的沉重代價就要由我們的孩子、有社會來承擔(dān)了，發(fā)生在我們身邊的故事已經(jīng)夠多了：犯罪、自殺、暴力事件、心理變態(tài)、家庭破裂……做為家長，唯一的辦法是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，和孩子共同成長，做一個真正合格的家長。
叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個突出的心理特點。因為青少年正處于心理的“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。他們反對成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強烈時卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)
心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時加以矯正，發(fā)展下去對青少年的成長非常不利。它是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒。青少年正處在接受家庭、學(xué)校和社會的教育階段，在認(rèn)識事物和看問題時常常出現(xiàn)認(rèn)識上的偏差，因而易與家長的意向不同。當(dāng)意向不一致時，彼此之間為了維護自尊，就會與對方的要求采取相反的態(tài)度和言行。
叛逆心理-表現(xiàn)
不喜歡按照別人說的去做；認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的，應(yīng)該廢除；如果父母再三叮囑同一件事會使他感到厭煩；對于那些與老師對著干的同學(xué)大加贊賞；認(rèn)為大人的話有漏洞，大人的批評常常引起他們反感和憤怒；一旦決定做某件事，不管別人怎樣勸阻也不會改變主意；越是不讓他做的事，就越要去做。你叫他往東,他一定往西,就是存心不讓大人順心,也不讓自己聽從大人的!覺得自己很有主見!
叛逆心理-危害
“逆反期”的心理、行為如果不加以正確引導(dǎo)，會導(dǎo)致青少年對人對事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對抗社會等病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動、生活萎靡等，進一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。這在楊女士的小孩身上就得到體現(xiàn)。據(jù)楊女士說，她和丈夫忙了一天后回到家，身心疲憊，與兒子很少交流，而對兒子的一些行為看不慣時，便會忍不住予以責(zé)罵，使兒子的對抗情緒逐步升級，從沉默寡言到明顯對抗。
處于“逆反期”的青少年通常對教育者有明顯的“反控制”、“對抗”心理。老師、父母越惱火，他們越反感，以至于將叛逆性格發(fā)展至極端。近年來社會上多發(fā)的青少年“逆反期”殺親案（如徐力殺母案）、出走現(xiàn)象、自殺事件等無不說明，如果在這一特定時期疏導(dǎo)失當(dāng)，將會發(fā)生多么慘痛的后果。
叛逆心理對孩子人生觀的形成和身心健康都是不利的。它會導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之精神萎靡、學(xué)習(xí)被動、意志衰退、信念動搖、理想泯滅等。叛逆心理的進一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉(zhuǎn)化。
孩子小時候的一些行為，導(dǎo)致了他們心里的不健康，致使孩子的自閉，對社會和世界的不相信，造成懦弱，膽怯，嚴(yán)重可能引起自殺。年幼時的小型偷竊，違背良心的話和事，甚至是面對了不給面對的事，或者過早見識了悲慘死亡，都會影響孩子的一生。
叛逆心理-青少年叛逆心理對策
青少年時期有逆反心理很正常沒有必要過于擔(dān)心，如果這個時期的孩子對家長的任何建議都持抵觸情緒，那首先要擔(dān)心的是家長的溝通方式問題。青少年時期正是建立自身價值觀的時期，家長應(yīng)該首先明白沒有哪一種價值標(biāo)準(zhǔn)是絕對正確的，所以應(yīng)該尊重孩子個人的價值取向，如果你覺得不對也沒有必要強行灌輸，因為這個時期已經(jīng)不在是兒童期那樣孩子對家長有一種崇拜意識，你應(yīng)該盡可能的告訴孩子有哪些人持有哪些價值準(zhǔn)則，這些人又處于怎樣的環(huán)境，在告訴他你所持有觀點，至于他應(yīng)該怎么做那是他自己的事情，應(yīng)該由他自己解決。
如果你自己就表現(xiàn)出多元化的思維方式，那么孩子也能理解他應(yīng)該對你的建議采取何種態(tài)度，而如果你是一種極端思維的表現(xiàn)方式那么你的潛臺詞就是：孩子，你別無選擇。越是唯一的答案，孩子就越不會相信你，家長本身就該知道不是自己就是對的，自己沒有權(quán)力強迫孩子。
在其他方面，也應(yīng)該是讓他自己選擇自己的原則，而家長應(yīng)該盡可能多的告訴他有哪些人在怎么做，而不是他應(yīng)該怎么做。應(yīng)該由他自己來權(quán)衡利弊。
叛逆心理對中學(xué)生人生觀的形成和身心健康都是不利的。它會導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之精神萎靡、學(xué)習(xí)被動、意志衰退、信念動搖、理想泯滅等。叛逆心理的進一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理犯罪心理轉(zhuǎn)化。因此，在逐步消除叛逆心理方面，應(yīng)采取以下對策：
觀察孩子和自己的溝通方式。 很多時候，父母必須超越自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題。 也許，問題不一定在孩子身上。父母一般都會認(rèn)為自己是對的，自己從前都聽父母的，自己的孩子也該聽自己的。孩子不順從，在他眼里，就成了叛逆。因此，身為父母的，有時必須謙卑，放棄自己執(zhí)著的思想，以不同的角度對待孩子，做有限度的遷就。
保持冷靜 。孩子叛逆，成人一定會不滿，因此，會為自己的權(quán)力斗爭，用聲音來壓倒他。急躁的父母，應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，也等孩子冷靜，才進行溝通。孩子叛逆，言語和行為會有如暴風(fēng)雨，不懂得控制自己。但成人成熟，應(yīng)該要懂得何時該保持冷靜。
尋求意見 。管教孩子，有時應(yīng)該尋求別人的意見，如問周圍有同齡孩子的朋友，如何處理類似的問題，或聽講座，找輔導(dǎo)員協(xié)助，讓自己的思想更開闊。最好的辦法失去尋求心理專家的幫助。
開放自我，了解孩子 。家長眼見孩子的興趣會影響功課時，通常會即刻禁止。其實，最好能試著了解情況。例如，陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，從旁提醒什么是應(yīng)該學(xué)的，什么是不應(yīng)該學(xué)的。進入孩子的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。和父母相處融洽， 孩子當(dāng)然就不需要叛逆了。
改變教育方法。很多時候，對孩子的管教，是要時常改變方式的。例如，小時候只有父母講，孩子聽；上了中學(xué)后，就應(yīng)嘗試雙向溝通，也聽聽孩子的建議。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通時，隨時轉(zhuǎn)變方式，不斷試驗，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。
叛逆心理-正確對待
孩子的叛逆心理很多人都覺得孩子越大越不聽話，這是因為隨著孩子知識的積累和生活經(jīng)驗的豐富，他們對人生產(chǎn)生了懵懂的認(rèn)識，因環(huán)境、個人心理因素等的影響，對周圍的事情他們不能每次都做到完美無缺而因此感到無可奈何，有種挫折感，繼而煩躁、多愁善感、情緒不穩(wěn)定，甚至頂撞老師。面對這樣的孩子，我們不要以種種罪名對孩子橫加指責(zé)，甚至對孩子做出一些過激行為，如：當(dāng)著其他孩子的面批評他、奚落他，尤其是再請上家長對他們進行一輪又一輪的批評教育，這樣只會讓我們的孩子更叛逆更不好管教，稍不留心還會把孩子逼上極端的道路，不僅給孩子造成心理上的永久性傷害，更會毀了孩子的一生。其實孩子的叛逆是青春期的一個階段性特點，并不是孩子不懂事了、學(xué)壞了，只要我們正確的對待孩子特殊時期心理的變化，并多和孩子交流，用理智的心態(tài)去寬容孩子、容納孩子，你會發(fā)現(xiàn)他們只不過是個做錯事情的孩子。人生在世孰能無錯，不要因此就給孩子判了刑定了不可原諒的罪。
尊重和信任孩子：
常言道：“精誠所至金石為開”。只要我們尊重和信任孩子，走進孩子的心靈，平視他們的叛逆行為，我們相信每個孩子都是好孩子。因此，教師也要做到以下幾點：
?。?）、學(xué)生與老師在道德人格與法律人格上是完全平等的，所以，教師也要尊重學(xué)生的人格。不體罰或變相體罰學(xué)生，不對學(xué)生冷嘲熱諷、不對他們進行心理施暴，做一個合格的老師。
?。?）、每個學(xué)生都有自己的個性，沒有兩個完全一樣的孩子，因此，我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的人，更不要強迫學(xué)生按我們的意愿行事，做一個毫無主見的“傀儡”，我們要尊重學(xué)生的個性，只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動手能力的人才。
?。?）、蘇霍姆林斯基認(rèn)為：自尊心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是教育工作的頭一條金科玉律，而且十分形象地指出：對它“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！边@些論述給了我們極大的啟示：只要教師尊重學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會增強信心，向著好學(xué)生的方向努力，最終就一定能成為一個好學(xué)生。
培養(yǎng)和塑造良好的性格：
不良的性格有許多種，每一種性格的形成都與其他性格特征相互聯(lián)系，孤僻可能與狹隘相伴，怯懦又以自卑為伍，而性格的自我完善水平又標(biāo)志了一個人的心理成熟水平，完善性格是一個人終身的課題，生命的質(zhì)量最終也是以性格完美的程度來衡量的。因此調(diào)節(jié)、培養(yǎng)和塑造學(xué)生的性格，應(yīng)考慮到學(xué)生的性格結(jié)構(gòu)。
由于青春期的學(xué)生易沖動，做事缺乏周密性的思考，不記后果，情緒、性格也處在不穩(wěn)定階段，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的性格，為他們指引一條正確的人生之路。
?。?）、讀書明理，增強自我完善的方向性
英國哲學(xué)家培根說：“讀書在于造成完全的人格……讀書足以怡情，足以博采，足以長才……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯、修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！倍視袑Ω鞣N人物的介紹和評價可以作為做人的尺子和鏡子，給我們提供各種各樣的榜樣和范例，從中可以使學(xué)生學(xué)到許多做人的道理，逐步形成一個比較理想的人格模式，這就是對自己性格塑造的一種追求，也是自我完善的一種理想目標(biāo)。有了這樣的一套理想目標(biāo)，自我完善才有了明確的方向。
（2）、加強自我修養(yǎng)的自覺性
凡事不要總賴于別人的監(jiān)督，不要因為別人不在場而去放縱自己
?。?）、實踐鍛煉、磨練性格
愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要……智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大，這一點往往超出人們通常的認(rèn)識?！笨梢娦愿駥ξ覀冇绊懹卸啻螅虼酥鲃訝幦「鞣N鍛煉機會，豐富自己的經(jīng)歷，在實踐中去磨練自己，這樣才能攀上理想人格的峰頂。
