1、來(lái)自家長(zhǎng)的外驅(qū)力
a.理解孩子，不指責(zé)
當(dāng)孩子出現(xiàn)以上厭學(xué)行為的問(wèn)題時(shí)，我們一定不要急于主觀臆斷或者指責(zé)批評(píng)。要多觀察孩子的行為表現(xiàn)，關(guān)注孩子的情緒狀況。先去查明孩子的這些行為，是在什么情景、什么情緒下發(fā)生的，反思一下當(dāng)時(shí)可能發(fā)生的事件，或者不當(dāng)?shù)慕涣鞣绞?，也可以詢?wèn)孩子的心情如何。在正確理解孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因之后，再進(jìn)行積極的干預(yù)。
b.接納孩子，要寬容
孩子在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，會(huì)有各種各樣的情況發(fā)生，出現(xiàn)一些問(wèn)題和錯(cuò)誤，這都是成長(zhǎng)過(guò)程中的正常現(xiàn)象。孩子畢竟還是孩子，不是一個(gè)身心發(fā)育完全健康的人，有時(shí)還不能獨(dú)立處理或者解決問(wèn)題。
其實(shí)當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，她們也在自責(zé)，也在難過(guò)，這時(shí)如果我們?cè)偃ヅu(píng)指責(zé)，只是火上澆油。也許你說(shuō)批評(píng)過(guò)就好了，但是這種效果只是暫時(shí)的，積壓的多了，反而只是負(fù)面作用。這就要求我們帶著關(guān)心和信任去接納這些問(wèn)題和錯(cuò)誤。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們的寬容和接納，也可以讓孩子不再陷于錯(cuò)誤的愧疚和自責(zé)之中。
比如我們可以這么說(shuō)：媽媽知道你是一個(gè)認(rèn)真上進(jìn)的孩子，只是今天的作業(yè)比較多，也比較難。所以你著急了，寫的有點(diǎn)亂，錯(cuò)的有點(diǎn)多。那么現(xiàn)在我們慢點(diǎn)來(lái)，做不完沒(méi)關(guān)系，但是一定要用心。
接納孩子的前提，就是第一條，在理解孩子的基礎(chǔ)上，接納孩子的不完美具體行為，然后提出具體的，能讓孩子欣然接受的建議。
c.問(wèn)題交流，要平等_歸納成一句話，就是：多聽(tīng)多問(wèn)，少指揮，讓孩子自己說(shuō)出來(lái)。
做為父母，我們常用自己的經(jīng)驗(yàn)去教育孩子，直接告訴孩子，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，你應(yīng)該怎么做。這樣就變成命令，當(dāng)然是不容易被接受的。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的主意，都渴望被當(dāng)成一個(gè)極大生命力的人，而不是一個(gè)裝東西的瓶子。她們希望能有機(jī)會(huì)自己給自己做主。
這時(shí)我們可以這么說(shuō)：孩子，發(fā)生什么了，你能告訴我們嗎？這次你完成作業(yè)速度又快，還沒(méi)有錯(cuò)誤，那能告訴我們，你是怎么做到的呢？你覺(jué)得爸爸媽媽能做點(diǎn)什么，才能幫到你呢？
同時(shí)要嘗試引導(dǎo)孩子自己提出方法，去解決問(wèn)題。其實(shí)孩子的答案不是最重要的，他主動(dòng)思考，主動(dòng)嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程，才是最有價(jià)值的。
d.引導(dǎo)孩子，要正向
那么我們?cè)撛趺匆龑?dǎo)呢？首先，更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)；其次，是針對(duì)具體行為，沒(méi)有價(jià)值評(píng)判的表?yè)P(yáng)；最后，就是減少?zèng)]有效果的批評(píng)指責(zé)。
2. 來(lái)自孩子的內(nèi)驅(qū)力
a.有意識(shí)的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。
孩子的學(xué)習(xí)和愛(ài)好，一定是基于興趣的培養(yǎng)。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就不會(huì)有持續(xù)學(xué)習(xí)的可能性。
培養(yǎng)孩子興趣最重要的環(huán)節(jié)，就是發(fā)現(xiàn)。我們要善于觀察孩子在日常生活中的興趣點(diǎn)，學(xué)會(huì)去觸發(fā)學(xué)習(xí)與他興趣之間的聯(lián)系。畢竟每個(gè)孩子都有自己的興趣，引導(dǎo)的好了，都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的興趣。
其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是深入學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣引導(dǎo)下，孩子的學(xué)習(xí)和手賬的制作能力都有提高，還能互相促進(jìn)。所以，我們要學(xué)會(huì)利用好孩子的興趣，去設(shè)定目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力。
b.引導(dǎo)性的分享孩子學(xué)習(xí)成果
我們想想，一個(gè)人每天去勞動(dòng)，如果勞動(dòng)成果沒(méi)人分享，那么他是沒(méi)有持久動(dòng)力的。就像我們?yōu)榧胰司臏?zhǔn)備了一大桌美食，結(jié)果家人都不喜歡，那么我們失落的心情也就可想而知，以后還會(huì)有興趣繼續(xù)去做嗎？孩子也一樣，要讓他有學(xué)習(xí)興趣，就要讓他覺(jué)得，我們?cè)敢飧窒硪惶斓膶W(xué)習(xí)收獲。
c.發(fā)自內(nèi)心體會(huì)孩子學(xué)習(xí)成就
著名作家劉墉說(shuō)過(guò)：“讓孩子有成就感，比成績(jī)更重要。”誠(chéng)然，成就感是構(gòu)建孩子自信心的基礎(chǔ)，也是一種內(nèi)驅(qū)力。它能使孩子對(duì)自己有更高的追求，是孩子成長(zhǎng)道路上必不可少的人生體驗(yàn)。成就感帶給孩子的快樂(lè)與自信是其他任何體驗(yàn)都無(wú)法比擬的，也是我們教育孩子的一把金鑰匙。
