洛陽一拖技師學(xué)院情況怎么樣?
中國洛陽一拖技師學(xué)院是集中、高等職業(yè)教育和崗位技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、就業(yè)安置服務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營、商旅服務(wù)、大學(xué)生實(shí)習(xí)接待為一體的綜合性職業(yè)教育培訓(xùn)基地。
占地面積近82畝（含租用28畝），建筑面積44000平方米（含租用18121平方米），分為主校區(qū)、廠前校區(qū)和位于市西出口的校辦產(chǎn)業(yè)公司三個(gè)部分。中心現(xiàn)總資產(chǎn)近5000萬元（不含土地）。在一拖公司建有實(shí)習(xí)基地17個(gè)。主校區(qū)內(nèi)擁有數(shù)控機(jī)床等種類生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)備近400臺(tái)套，實(shí)習(xí)車間、實(shí)驗(yàn)室30多個(gè)，多媒體教室10個(gè)，計(jì)算機(jī)800多臺(tái)，帶塑膠跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地13000多平方米。圖書館藏書20多萬冊(cè)。
中國洛陽一拖技師學(xué)院師資力量
中國洛陽一拖技師學(xué)院現(xiàn)有教職工300余人，其中專任教師110余人。職工中有高級(jí)職稱21人，中級(jí)職稱70余人，高級(jí)技師3人、技師26人，另有長(zhǎng)期聘用的高級(jí)工程師、副教授30多人為兼職教師。在校學(xué)生近8000人。其中高職生近5000人，中職生近3000人。每年培訓(xùn)企業(yè)及社會(huì)人員6000余人，接待全國各地到一拖大學(xué)生實(shí)習(xí)2萬人左右。
中國洛陽一拖技師學(xué)院專業(yè)設(shè)置
學(xué)校專業(yè)設(shè)置以機(jī)電類為主，現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電設(shè)備維修與管理、數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修、車工、銑工、磨工、鏜工、裝配鉗工、模具制造、機(jī)電修、汽拖修、沖壓、焊工、冷作、電工電子、鍛造及熱處理、鑄工、木模、導(dǎo)游及旅游服務(wù)、酒店管理、市場(chǎng)營銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電腦財(cái)會(huì)等20多個(gè)專業(yè)。其中品牌專業(yè)為數(shù)控技術(shù)類、機(jī)械加工類、鉗加工類、電工類專業(yè)。
中國洛陽一拖技師學(xué)院實(shí)力
學(xué)校是國家、省、市主管部門多次命名的先進(jìn)單位，國家重點(diǎn)技工學(xué)校，省首批示范性技工學(xué)校，國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，國家第一批高技能人才培養(yǎng)示范基地，國家級(jí)職業(yè)技能鑒定所，省中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地，數(shù)控專業(yè)被確定為省骨干專業(yè)，安全生產(chǎn)培訓(xùn)基地，扶貧培訓(xùn)基地，再就業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)學(xué)校，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地（陽光工程）等。
辦學(xué)方向由立足一拖、面向社會(huì)調(diào)整為以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、辦人民滿意的學(xué)校。
辦學(xué)目標(biāo)確定為“做大、做高、做強(qiáng)”，成為主業(yè)突出、多元發(fā)展的省、全國示范性職業(yè)教育基地。
中國洛陽一拖技師學(xué)院辦學(xué)特色
作為長(zhǎng)期從事高技能人才培養(yǎng)的職業(yè)教育基地，本院始終堅(jiān)持致力特色立校、高端帶動(dòng)促進(jìn)自身的不斷完善和提升，形成并彰顯培養(yǎng)機(jī)電行業(yè)技能人才的鮮明特色。
1.辦學(xué)思想正確明晰
把社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生滿意作為辦學(xué)目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，確立并實(shí)施緊貼企業(yè)和行業(yè)高技能人才需求的辦學(xué)思路和“跟進(jìn)、超越、領(lǐng)先”的發(fā)展策略。
硬件條件優(yōu)勢(shì)明顯。具有狀態(tài)良好的圖書館、電子閱覽室、多媒體室、階梯教室、塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、文藝廳、宿舍和食堂等。具有數(shù)控機(jī)床、計(jì)算機(jī)等各種教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備1500余臺(tái)（套），特別是數(shù)控、機(jī)械加工、鉗加工、電工電子、計(jì)算機(jī)等實(shí)習(xí)設(shè)備品種全、數(shù)量多、配置高。擁有車工、銑工、磨工、數(shù)控加工、鉗工、電工電子、拖拉機(jī)汽車、數(shù)控編程等三十多個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)車間和實(shí)驗(yàn)室，數(shù)控機(jī)床等各種生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)備1500余臺(tái)（套）。一拖無償提供本校學(xué)生實(shí)習(xí)使用的廠房占地98畝，廠房建筑面積63000余㎡，設(shè)備660余臺(tái)（套）。
2.專業(yè)設(shè)置超前靈活
緊扣社會(huì)、企業(yè)對(duì)技能人才特別是高技能人才的迫切需求，堅(jiān)持按照保持優(yōu)勢(shì)專業(yè)、創(chuàng)建新興專業(yè)、強(qiáng)化薄弱專業(yè)的思路設(shè)置專業(yè)，著力打造形成了以數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為品牌的專業(yè)體系，常設(shè)普通高職、對(duì)口升學(xué)高職、五年一貫制高職、成人高招?？贫鄠€(gè)。
3.人才培養(yǎng)科學(xué)先進(jìn)
堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式，通過教、學(xué)、做的高度結(jié)合，使學(xué)校教育、學(xué)生能力與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際無縫對(duì)接。以科學(xué)、實(shí)用、實(shí)效為設(shè)置課程的根本，突破傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式。實(shí)施“寬基礎(chǔ)、活模塊、強(qiáng)能力”教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和提升學(xué)生的職業(yè)能力。校內(nèi)理論、實(shí)習(xí)課實(shí)行交替輪作制，促進(jìn)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。按照學(xué)以致用、夠用為度、刪繁求精、塑造精品的要求改編教材，使教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用。積極推行“行為引導(dǎo)型”、“目標(biāo)教學(xué)法”等具有素質(zhì)教育特點(diǎn)和“理實(shí)合一”等具有職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)過程。理論、實(shí)習(xí)課時(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，適應(yīng)企業(yè)要求和學(xué)生特點(diǎn)。
4.師資隊(duì)伍多位一體
積極營建名師工程，通過從外引進(jìn)、派出學(xué)習(xí)、崗位鍛煉、技術(shù)比武和課題研究等著力打造一流理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，教師不僅學(xué)歷高、能力強(qiáng)，而且在國家、省、市競(jìng)賽、教研活動(dòng)成果豐碩。長(zhǎng)期聘請(qǐng)滿足人才培養(yǎng)需要的高校的教授和企業(yè)的工程技術(shù)人員、高級(jí)技師、能工巧匠等為兼職兼課教師。
5.社會(huì)服務(wù)量大質(zhì)優(yōu)
形成了學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)高校多位一體的職業(yè)培訓(xùn)工作機(jī)制，社會(huì)服務(wù)常態(tài)化、規(guī)模化、優(yōu)質(zhì)化。堅(jiān)持高中低和長(zhǎng)中短并舉，面向企業(yè)和社會(huì)人員開展技能提升、安全管理、再就業(yè)、轉(zhuǎn)崗等培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，按照職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求和學(xué)員實(shí)際情況確定及落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)管理。充分發(fā)揮良好的校內(nèi)校外鑒定手段，組織實(shí)施規(guī)范有序、符合上級(jí)規(guī)定的職業(yè)技能鑒定，鑒定質(zhì)量可信度高。充分發(fā)揮一拖豐富的資源在高等教育中的積極作用，密切同社會(huì)高校的聯(lián)系，接待社會(huì)高校學(xué)生到一拖實(shí)習(xí)的能力和水平長(zhǎng)盛不衰。
中國洛陽一拖技師學(xué)院教學(xué)模式
教學(xué)以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，2：1教學(xué)模式，實(shí)行實(shí)習(xí)課、理論課兩周一輪換，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。堅(jiān)持校企合作，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地作用；堅(jiān)持教學(xué)改革，努力推行“寬基礎(chǔ)，活模塊”運(yùn)行方式和“行為引導(dǎo)型”、等具有素質(zhì)教育特點(diǎn)和“理實(shí)合一”具有職業(yè)教育特色的教學(xué)法，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。
積極貫徹落實(shí)國家關(guān)于加快高技能人才培養(yǎng)的精神，從2004年起，在招生宣傳、專業(yè)設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面不斷加大高技能人才培養(yǎng)工作力度，使學(xué)生層次迅速提高。高級(jí)工以上學(xué)歷的學(xué)生已占學(xué)生總數(shù)的62%。
中國洛陽一拖技師學(xué)院就業(yè)保障
將招生就業(yè)工作作為學(xué)校工作的龍頭，確定并實(shí)施一系列招生就業(yè)工作制度，努力擴(kuò)大和不斷深化同洛陽和珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)一大批企業(yè)的合作，學(xué)生深受企業(yè)歡迎而供不應(yīng)求，就業(yè)率在98%以上。
