中學階段是一個學生心理、生理發(fā)育的關鍵階段，而中學教育則關系到學生正確的人生觀、價值觀的形成，關系到學生性格的健全發(fā)展，甚至關系到國家和社會的未來。然而在當今社會，初中生兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴重，尤其是厭學現(xiàn)象比較普遍。厭學之風日長，不但使家長茫然、教師憂慮，而且?guī)碇T多社會問題，其后果十分嚴重。同時，作為一名農(nóng)村的中學教師，在參加工作的這五六年，特別是作為班主任的這兩年，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生的厭學情緒也在不斷增長。
根據(jù)對農(nóng)村初中學生的觀察以及調(diào)查表明，厭學心理普遍存在，不管是優(yōu)等生，還是差等生，都或多或少地存在著厭學情緒，只是表現(xiàn)程度不同罷了。我們班的一位盧同學，就是一個比較典型的例子，他在小學以及六年級階段，是一個中上等的學生，樂觀，開朗，積極向上。但是從七年級下學期開始，厭學情緒越來越濃，主要表現(xiàn)在注意力分散，上課不認真聽講，思維遲緩，提不起精神和情緒消極，作業(yè)拖拉，敷衍了事，伴隨著學習效率降低，作業(yè)錯誤率上升，學習成績差等后果。總之，就是對學習失去了興趣和信心。要想克服厭學情緒，必須對學生厭學做出正確的心理診斷和深入剖析，從而對學生采取正確的對策。
導致學生厭學的原因是多種多樣的，學生厭學是由于學生學習行為獲得內(nèi)外反應不同而造成的，受很多因素的影響，其內(nèi)在因素是學生智力因素和自我認識的不足，而外部因素如社會、家庭、學校等方面的不良影響也起到消極的推動作用。
像我們班的盧同學這樣的學生大有人在，他們曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)取得過良好的成績，但是進入七年級后，隨著課程數(shù)量的增多和難度的加大，成績沒有以前好了，一次次的退后無情地擊碎了他們的進取心，促使他們認為自己天生愚笨，能力不強，智力低下，不是學習的材料，因而主動地放棄了努力，舉起了白旗，逐漸喪失了自尊心和自信心，變得破罐子破摔起來。其次，盧同學由于家庭貧困，父母年邁，且母親癱瘓在床，導致家長對該學生疏于管教，逐漸荒廢了學業(yè)。而班里有些其他學生由于家庭變故，父母離異，或是父母外出務工，成為留守學生，情感孤獨，缺乏溫暖，也容易導致厭學情緒的增長。他們廣交朋友，常常不辨良莠，哥兒們義氣十足，容易受不良因素誘惑，導致厭學甚至輟學。追求情感平衡，是人的正常心理，但是把握不當，則容易出現(xiàn)偏差，發(fā)生不良行為，產(chǎn)生不良后果。
像盧同學這樣厭學的學生越來越多，這對于我們教師教學工作的開展非常不利，那么如何讓學生克服厭學情緒，使他們充分調(diào)動起學習熱情和積極性呢？由于造成學生厭學的原因是多方面的，欲解決這個問題，必須依靠學生、家庭、社會和學校的共同努力，互相配合，綜合治理。歸納如下幾種對策：
(一)激活學生的內(nèi)在要素，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師和家長要有意識地、科學地激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習積極性，采取各種有效方式，讓學生生動、主動的學習；（二）建立自信、激勵情感。絕大多數(shù)學生都希望自己有好的學習成績。但如果教師和家長對學生的期望值過高，超越了他們的實際能力，學生就會產(chǎn)生無能為力的心理狀態(tài)，就會導致灰心沮喪，產(chǎn)生厭學情緒。教師和家長既要看到學生的短處和問題，更要發(fā)現(xiàn)他們的長處和進步。對學生的評價要多表揚少批評，因為表揚和鼓勵會起到很大的激勵作用，能增強學生學習的信心和力量，增強克服困難的勇氣和毅力；（三）教師要在各方面不斷完善自己，關心學生學習的總過程。課堂上對厭學的學生要多關照，多提高，巡視練習時多點撥，及時把他們錯誤的想法引導到正道上來，讓學生獲得學習的成功與樂趣；(四)爭取家長配合，形成教育合力。家長是孩子的第一位教師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學生糾正厭學心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，作為校方，要通過家長會、家訪的形式向家長宣傳如何指導孩子的學習、如何指導孩子進行自我心理調(diào)適，承受挫折。并且要讓家長明白學生的學習是一個循序漸進的過程，家長不能一廂情愿地給學生施壓，更不能打罵、體罰孩子。學校應指導家長與學校配合，關心孩子，幫助學生消除厭學情緒。
總之，排除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長共同努力。只有全社會形成良好的大環(huán)境，深化教學改革，確實減輕學生負擔，給孩子以科學的教育，才能有效地消除厭學情緒，使學生在樂學、善學中不斷成長，使學生的心理素質(zhì)得到健康地發(fā)展。
