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把握京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展著力點 職業(yè)教育優(yōu)勢特色何在？隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的不斷深入推進，京津冀三地積極加強合作，在職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展方面不斷探索、持續(xù)推進，組建各類職業(yè)教育京津冀協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，開展多種形式的院校合作和校地合作，推動產(chǎn)教對接，為培養(yǎng)更多適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)造了條件。從實際看，抓住京津冀協(xié)同發(fā)展重大機遇，推動河北省職業(yè)教育發(fā)展，還需要進一步創(chuàng)新思路，在以下方面下功夫。

建立職業(yè)教育溝通協(xié)作新機制。

構(gòu)建職業(yè)教育資源共享新平臺。

優(yōu)化院校與專業(yè)發(fā)展新布局。

開拓產(chǎn)學深度融合新局面。

更多職業(yè)學校根據(jù)現(xiàn)在相關(guān)政策，以及職業(yè)教育的特色特點，一直在進行改革和升級。

職業(yè)教育優(yōu)勢特色：

首先職業(yè)教育具有適應(yīng)性，一是對職業(yè)教育制度的適應(yīng)，職業(yè)教育的發(fā)展培養(yǎng)了更多技術(shù)技能型人才，滿足了我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，同時也給更多同學提供了就業(yè)機會。二是對職業(yè)教育對象的適應(yīng)，受教育者不應(yīng)該具有過于狹隘的職業(yè)性質(zhì)或局限于一種技術(shù)技能的掌握，未來的發(fā)展是需要青年具備極強實用性的。第三是對于職業(yè)教育模式的適應(yīng)。為了滿足社會上更多的人才需求，以及企業(yè)發(fā)展進步的需要，職業(yè)教育從以學校教育為主而轉(zhuǎn)向以企事業(yè)單位的需求來培養(yǎng)人才，同時也給學生提供了進入本、專科學校學習的機會。

其次職業(yè)教育擁有著中介性，使職業(yè)教育是在人的發(fā)展以及社會發(fā)展之間、教育和職業(yè)之間的特殊位置。也就是說職業(yè)教育能夠促進個人的發(fā)展以及社會的進步，直接適應(yīng)于社會需求。

并且職業(yè)教育有著個體性，主要體現(xiàn)在職業(yè)教育的立足點是現(xiàn)實中的個體存在，從事職業(yè)教育以及接受職業(yè)教育的主體都是現(xiàn)實生活中的人，也只有這樣，才能夠讓職業(yè)教育真正從現(xiàn)實生活出發(fā)。

職業(yè)教育還是歷史性與超越性的矛盾統(tǒng)一體。

職業(yè)教育還具有實用性，尤其是因為職業(yè)教育更加注重教育教學方法以及技術(shù)經(jīng)驗，強調(diào)職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)的實際操作性。

職業(yè)教育的優(yōu)勢同時也是不可忽視的：

職業(yè)教育對于學生的學歷要求低，很多中專學校面向初中應(yīng)往屆畢業(yè)生進行招生，大大滿足了更多同學沒有考上普通高中的遺憾，同時也有很多短期培訓(xùn)，讓更多無業(yè)的人員能夠有機會提升自己，能夠擁有更多的就業(yè)機會，同時為自己的生活提供保障。

職業(yè)教育同樣與社會需求相結(jié)合，以社會的大需求進行專業(yè)的設(shè)置以及人才培養(yǎng)，更加具有靈活性。